”,任是它自耳中流过,却不许它留下丝毫的痕迹。
待读罢,便正式开始讲课。老文青说:“这一节课,我们就不写新的作文了。我们来赏析一下昨天同学们写的散文诗……嗯,苏阮同学的这一散文诗,我昨天看了一下,是非常的不错的,苏阮”
“老师!”暖暖起立。
“你来吧你写的散文诗读一下……”老文青下了讲台,走到周处那里,将暖暖昨天写的散文诗,递给了暖暖。暖暖便接过手里,读:“我以为我很幸福,虽然曾经我以为自己很孤独。野草在地上一茬一茬的生灭,从青绿到枯黄,春天的树枝上抽出嫩芽,夏日里树叶繁茂阴郁,至于秋天则成了枯黄的落叶成堆,而在冬天时一切却都不存在了……”
“我以为我很不幸,虽然最爱我的人就在身边,可总少了一个。蒲公英在天上飞,却不知道要落在哪里,它离开了,落下了,然后等待着生根、芽……”
“我想写一诗,不需华丽,旦有真情……”
“时空飞散,现如我幸福,阳光灿烂。碧天下,在海潮边建一所木屋,任由潮水的白浪在早起和晚上来,我们一起看。”
读自己写的诗……
她的声不大,却饱满着一种感情。或许,这一种感情,她是无法详细的,用一种语言、文字来准确的描述的但自己的感情,自己又岂能不知道?这一诗,被她一读,便显得更加的立体、饱满。
“好……”
老文青鼓掌,道:“文为心声,文由心生。作为散文诗来说,这是一以抒情为主的散文诗,运用了自然的意象,来表达感情……它就像是毕加索的画一样奇妙!苏阮同学的这一诗,我们为什么说好呢?”
他反问,又答……
“诗歌,最重要的,就是表达!幸福和孤独,苏阮用了春、夏、秋、冬的四季做了表达,意境深远。而在后面……”
“……”
老文青踱步,在课桌之间的行间来回游弋。他一边走,一边讲,解读着暖暖写的散文诗……不得不说,老文青的“解读”能力,还是很爆表的。听老文青一分析,暖暖自己都有点儿怀疑了:“我当时的思想动态,有那么复杂吗?”
而有很多的“点”她自己根本就没想过好伐
为毛有一种做阅读理解的现场直播的既视感。
滔滔不绝的,将这一散文诗分析了一下,赏析、解读了一下。被解读过的散文诗,却已经是变得那么陌生暖暖很想问一句:“您确定这诗是我写的?为毛你的解读,我感觉是那么的陌生?”
囧……
老文青在课桌间的“行”间,踱了三圈,走上讲台。也正好分析、解析完了暖暖的散文诗。遂,他说:“这一篇散文诗不错,下个月三号,湖南的长沙要举行全国青年文学诗词大奖赛,苏阮,你要参加吗?”
“啊?”暖
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